ИКТ-наставничество.
Наставничество является важным фактором развития современного общества, охватывает многие сферы человеческой деятельности, в том числе систему образования.
Современный педагог независимо от возраста и стажа работы способен гибко реагировать на изменения образовательной ситуации, в максимально короткие сроки адаптироваться к новым условиям профессиональной деятельности, реализовать свой личностный потенциал в открытом образовательном пространстве, предполагающем совершенствование существующих и формирование новых компетенций.
Информатизация общества ставит перед педагогами – дошкольниками задачи:
- идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий, сформировать основы информационной культуры личности, повысить профессиональный уровень педагогов.
Использование интерактивных компьютерных технологий в воспитательно-образовательном процессе детского сада предполагает наличие интерактивного оборудования. Интерактивные технологии напрямую связаны с внедрением инновационных инструментов: электронных досок, проекторов, игровых комплексов. Современное оборудование позволяет разнообразить материал яркими графическими презентациями и увлекательными мультимедийными сюжетами. Помимо оснащенности учреждения данным оборудованием необходимы также подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные интерактивные технологии.
На сегоднящний день в практике дошкольного образования существует значительное колличество моделей наставничества.
Одной из моделей наставничества, которые используются в МБДОУ «Детском саду № 1 «Теремок», является ИКТ - наставничество.
Актуальность программы наставничества обусловлена необходимостью информатизации образовательного пространства современного детского сада и активному внедрению информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.
Педагог должен уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.
Но в тоже время, возникают проблемы, так как у педагогов старшего поколения недостаточно определенных знаний и умений: навыков ведения образовательного процесса с помощью информационных компьютерных технологий, свободного ориентирования в образовательных сегментах сети интернет, знание технологи дистанционного обучения, консультирования.
Молодое поколение педагогов сегодня во многом говорит на другом языке, которые вместе с ними родились в результате технической революции. Поэтому мы не удивляемся тому, что в современном дошкольном учреждении также необходимо обращать внимание на сокращение разрыва между поколениями с целью наиболее эффективного взаимодействия. Этот факт приводит к тому, что в дошкольном учреждении становится возможным применение обратного наставничества (молодые педагоги передают свои умения более опытным педагогам).
ИКТ наставничество подразумевает наставничество, при котором молодой педагог выполняет роль наставника: в области ИКТ у педагогов в ДОУ.
Данный вид наставничества особенно ярко это проявляется в ситуации, когда педагогу с большим стажем работы приходится осваивать новые информационные технологии. В этом случае молодые педагоги прекрасно выполняют роль наставников.
В нашем детском саду ИКТ модель наставничества позволяет решить проблему недостаточной компетентности сотрудников в области информационно-коммуникационных технологий.
Цель: Создание условий для развития умений и расширения знаний ИКТ педагогов, через организацию наставничества в ДОУ
Задачи:
- Выявление базового уровня ИКТ-компетентности педагогов.
- Разработка системы методической поддержки педагогам в области повышения их информационной компетентности.
- Определение эффективности разработанной системы методических мероприятий.
Ожидаемые результаты
В процессе реализации данной программы планируется получить следующие ожидаемые результаты:
- наличие представлений о функционировании ПК и дидактических возможностях ИКТ;
- овладение методическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office и Power Point;
- использование Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности;
- формирование положительной мотивации к использованию ИКТ.
- овладение приемами организации сетевого взаимодействия;
- участие в формировании сетевых педагогических сообществ и создание собственных сайтов.
Формируемые компетенции (психолого-педагогические, коммуникативные, предметные, методические)
- Психолого-педагогические компетенции.
В процессе формирования ИКТ-компетентности педагога создаются условия, способствующие поддержанию стремления к осмыслению личностной значимости приобретения указанной компетентности, потребности в реализации своего потенциала, стремлению в непрерывном профессиональном саморазвитии, через совместную, специально-организованную деятельность с наставником.
Тем самым формируются следующие умения:
-находить, отбирать, оценивать и демонстрировать информацию в сети Интернет
- владение методиками создания собственного электронного дидактического материала,
-умение устанавливать используемую программу на компьютер, умение пользоваться проекционной техникой;
- составлять собственный учебный материал из имеющихся источников, преобразовывать и представлять информацию в эффективном для решения учебных задач виде;
- умение отбирать и использовать программное обеспечение для оптимального представления различного рода материалов, необходимых для учебного процесса.
- Коммуникативные.
Развитие умений педагогов пользоваться компьютером, различной офисной и цифровой техникой позволяет создать такие условия, при которых педагог не будет чувствовать скованности и недообученности во время коммуникации во взаимосвязях:
-педагог-ребенок
-педагог-родитель
-педагог-педагог.
Что в свою очередь, укрепляет его профессиональный статус в глазах родителей, педагогов и детей.
Успешность педагогического взаимодействия дошкольного учреждения и семьи сегодня во многом зависит от того, насколько педагог-воспитатель использует в своей работе средства ИКТ, имеющие огромный потенциал, призванный заинтересовать родителей и создать условия для их активного участия в образовательном процессе детского сада.
- Предметные.
Использование на занятиях различных видов мультимедиа (фильмы, мультфильмы, презентации, игры и т.д.) .
Применение мультимедийных технологий на занятии имеют следующие достоинства:
- Осуществляется поли сенсорное восприятие материала;
- Возможность демонстрации различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана в многократно увеличенном виде;
- Объединение аудио-, видео- и анимационных эффектов в единую презентацию, фильм, или мультфильм способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы;
- Методические
Благодаря овладению педагогом ИКТ, у педагога появляется желание не только создавать различные методические материалы, но и делиться ими в интернет-пространстве, участвовать в конкурсах, викторинах, как самостоятельно, так и совместно с воспитанниками.
Помимо этого, информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована во время подготовки педагога к занятиям, для изучения новых методик, при подборе наглядных пособий, игр, заданий и прочего материала.
Прежде чем организовать наставничество в данном направлении, было проведено наблюдение, и опрос, позволившее выявить уровень ИКТ-компетентности педагогов образовательного учреждения.
С учетом выявленных ИКТ вопросов был составлен план обучения и методического сопровождения педагогов по повышению ИКТ- компетентности. После этого состоялось непосредственное проведение обучающих мероприятий, в соответствии с Планом.
В План вошли практические формы организации обучения педагогов - семинары-практикумы, консультации, мастер-классы, которые были направлены на формирование следующих умений :
- Создание личных сайтов педагогов.
- работа с программой Microsoft Word (форматирование текста, работа со списками, с таблицами, с изображениями);
- создание списка ресурсов, создание гиперссылок , полезных в работе;
- разработка обучающих игр с помощью программы Microsoft PowerPoint; интернет Портал LearningApps
- форм дистанционного общения с родителями и сетевыми партнерами (общение в социальных сетях, Зум , проведение видеоконференций).
- Проведение онлайн анкетирования, опроса при помощь Яндекс форм.
Заключение.
Подводя итоги, отмечу, что разработанная система наставничества имеет ряд характерных особенностей.
Во-первых, ее участниками являются педагоги, которые независимо от возраста, опыта работы, уровня владения ИКТ готовы непрерывно развивать свой профессиональный потенциал.
Во–вторых, качественно повысилась ИКТ - компетентность воспитателя, что, в свою очередь, дает возможность:
повысить профессиональный уровень воспитателей;
значительно улучшить качество образовательной деятельности в ДОУ;
повысить статус образовательного учреждения
Пожалуй, наставничество можно назвать одним из ресурсов развития человечества, и альтернативу этому подходу придумать сложно. Наставничество является инвестицией в долгосрочное развитие организации, ее "здоровьем".